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他们学习佛山桶装水历史知识的愿望

问题教学法不是预设整个历史课堂，而是通过问题预设让学生自己主动学习历史知识，通过合作讨论、探究的方式习得知识、提高运用历史思维解决问题的能力，在动态中生成历史教学课堂。那么，教师要使预设的问题对学生学习起到有效引导，就应先让这些问题激发起他们学习佛山桶装水历史知识的愿望，在学习愿望的驱使下，才能调动他们学习的主动性，才会有高效的历史课堂。如在学习人教版必修一第一单元时我们发现，虽然阶段学习所要达到的目标不同，但学段之间知识上却互有渗透。本单元中“走向‘大一统’和秦汉政治”这一课与初中历史课程所讲的秦朝的郡县制和秦朝的疆域等知识就互有渗透，了解了这一教情，结合教材这一特点，在设计问题时，我们要把重点放在引导学生探讨哪些人物的主张和制度是符合历史发展趋势的，而不要再问一些最基本的概念，如什么是分封制、郡县制之类，这些在某些学段已经学过，如果再拿来提问，会使部分学生感到厌烦，因而挫伤他们学习本学科的积极性。